tag:blogger.com,1999:blog-50265702201344238152024-02-20T12:36:10.555-03:00Espacio de la Práctica IVBlog del Espacio de la Práctica IV, del Profesorado de Lengua y Literatura
(ISFD y T Nº 122 "Presidente Arturo Illia",
Pergamino, Provincia de Buenos Aires, Argentina)Unknownnoreply@blogger.comBlogger44125tag:blogger.com,1999:blog-5026570220134423815.post-81876859336933142862011-06-15T14:40:00.002-03:002011-06-15T14:44:29.491-03:00Pasión por enseñar<a href="http://1.bp.blogspot.com/-39jtwBC0YOE/TfjvT1Nze_I/AAAAAAAAAT8/5NfbLH_qUBo/s1600/Mex-Urtizberea-499x338.jpg"><img style="float:right; margin:0 0 10px 10px;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 217px;" src="http://1.bp.blogspot.com/-39jtwBC0YOE/TfjvT1Nze_I/AAAAAAAAAT8/5NfbLH_qUBo/s320/Mex-Urtizberea-499x338.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5618503659126225906" /></a><br /><strong>Por Mex Urtizberea </strong><em><br />Para LA NACION<br />Viernes 29 de febrero de 2008 </em><br />Hay tantas clases de clases como clases. Una de ellas es la de las inolvidables: recuerdo una clase de literatura en la que el profesor abordaba Don Quijote de la Mancha; de pronto, con un gesto vehemente abre el libro y se embarca a leernos el pasaje donde el Quijote muere. Entonces, el profesor empieza a llorar, llora mientras lo lee, cada vez más desconsoladamente, con un último hilo de voz llega hasta el punto final. Cierra el libro, saca un pañuelo, se recompone un poco y dice: “Hemos perdido a un gran hombre”. <br />En el aula no vuela una mosca, fascinados por la escena. Después íbamos a enterarnos de que en todos los cursos este profesor repetía la misma escena de llanto emocionado en el mismo pasaje del libro. Era su pequeño y pícaro aporte para que nos interesásemos por la literatura. <br />Hay tantas clases de escuelas como escuelas. <br />Un padre me comenta, asombrado, que en la escuela de su hijo no le permiten que vaya con el pelo largo. Cuando se acerca a hablar con la directora para defender el derecho de su hijo a tener el cabello como guste, ella le explica que es por el tema de la pediculosis. Al padre no le parece muy razonable la respuesta, siendo que las chicas sí pueden llevar el pelo largo, y le plantea que, en todo caso, su hijo puede atárselo.En fin, señor, termina confesando la directora, ocurre que no queremos acá chicos anormales. <br />Hay tantas clases de docentes como docentes. <br />Una profesora me cuenta esta experiencia personal: en una prueba escrita descubre a una alumna con las manos debajo del banco, se acerca y le encuentra su machete escondido. No se enoja, no le grita, no hace público el hecho, no la pone en evidencia frente a sus compañeros, no la expone para que el resto escarmiente; en el más absoluto silencio le retira la hoja y le pone un 1. Días después, le toma el recuperatorio y, ya al final de la hora, vuelve a descubrir a la chica con las manos debajo del banco. Se acerca, resignada, y encuentra que lo que escondía esta vez su alumna era un ramito de jazmines. Son para usted, le dice, y se lo entrega junto con el examen terminado y con la mayoría de los puntos bien resueltos.Todo chico valora ser respetado, me comenta la profesora, todo chico merece ser respetado. Porque son chicos, y están aprendiendo. <br />Hay tantas clases de chicos como chicos. Unicos e irrepetibles, cada uno con su mochila de problemas y de talentos; a lo mejor, la escuela debería esforzarse por contemplarlos en particularidad, para que cada uno desarrolle lo que tiene para desarrollar, también único e irrepetible, más allá de lo que indican los programas con sus objetivos tan generales. <br />Hay tantas clases de pasiones como pasiones. <br />La pasión por enseñar es una de ellas, y da la casualidad de que es esta pasión la que puede despertar la pasión por aprender. <br />Hay tantas clases de comienzos como comienzos, ojalá sea éste un comienzo de clases totalmente apasionado para todos los docentes y para todos los chicos.Unknownnoreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-5026570220134423815.post-31043980240721702902011-06-10T13:22:00.002-03:002011-06-10T13:27:25.951-03:00<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgax9nAiGET_e42XY9aK3yOC1U7oBBahs-rBvGSEFua2igdqKzcfqplhMvdZqwa5fYLix3_9aRw4XdmzX3COGn5DvGr2pv8SxXJzN_ROXZ2EWz3Xlh5eHqNCt_ZRZVMflKteDSetSE6kCnO/s1600/100_1600+%25282%2529.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 300px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgax9nAiGET_e42XY9aK3yOC1U7oBBahs-rBvGSEFua2igdqKzcfqplhMvdZqwa5fYLix3_9aRw4XdmzX3COGn5DvGr2pv8SxXJzN_ROXZ2EWz3Xlh5eHqNCt_ZRZVMflKteDSetSE6kCnO/s400/100_1600+%25282%2529.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5616628038949611730" /></a>Unknownnoreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-5026570220134423815.post-63007313614292840002011-06-03T00:56:00.004-03:002011-06-03T22:14:08.696-03:00La Educación Prohibida<div>Les presentamos los dos avances que existen hasta el momento del documental "La Educación Prohibida". Si desean conocer más claramente de qué se trata, haciendo clic en el título de esta entrada podrán acceder a una presentación del proyecto provista por el portal Educ.ar.</div><div>Para más información: <a href="http://www.educacionprohibida.org.ar/">www.educacionprohibida.org.ar</a></div><div><br /></div><div><iframe width="425" height="349" src="http://www.youtube.com/embed/8GcxTsTxnoY" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe></div><div><br /></div><div><iframe width="560" height="349" src="http://www.youtube.com/embed/rUGA-rEN9vE" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe></div><div><br /></div>Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5026570220134423815.post-62735393659900258702011-05-30T23:55:00.017-03:002011-06-05T01:59:59.089-03:00Ser docentes<div><div><p class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 15px;"></span></p><p class="MsoNormal"><span style="font-family:"Calibri","sans-serif";mso-ascii-theme-font: minor-latin;mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-hansi-theme-font: minor-latin;mso-bidi-font-family:"Times New Roman";color:black;mso-fareast-language: ES-AR">Nací en un pequeño pueblo en el que viví hasta los quince años. Se trata de una localidad de tres mil habitantes, aproximadamente, en la que hay dos escuelas: la Escuela Primaria y la Escuela Media.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-family:"Calibri","sans-serif";mso-ascii-theme-font: minor-latin;mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-hansi-theme-font: minor-latin;mso-bidi-font-family:"Times New Roman";color:black;mso-fareast-language: ES-AR"><span style="mso-spacerun:yes"> </span>Mi experiencia escolar estuvo marcada por el cambio de la Primaria de siete años y la Secundaria de cinco, a la Primaria de nueve años y el Polimodal de tres. Sin embargo, en ese pueblo, una cuestión edilicia que contemplaba no sólo la cantidad y capacidad de las aulas sino también el material disponible en la biblioteca y el laboratorio, hizo que —en los hechos— todo siguiera como antes. Por eso, si bien se suponía que tuviera profesores por área (Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales), los tenía por espacio curricular (Cs. Sociales, por ejemplo, era Historia y Geografía). A partir de 2005, al mudarme a una ciudad treinta veces más habitada, sí me inserté en el nuevo modelo.</span><span style="font-family:"Calibri","sans-serif";mso-ascii-theme-font:minor-latin; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-hansi-theme-font:minor-latin; mso-bidi-font-family:"Times New Roman";mso-fareast-language:ES-AR"><o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-family:"Calibri","sans-serif";mso-ascii-theme-font: minor-latin;mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-hansi-theme-font: minor-latin;mso-bidi-font-family:"Times New Roman";color:black;mso-fareast-language: ES-AR"><span style="mso-spacerun:yes"> </span>En el caso de Lengua y Literatura, la mayor parte de mi trayecto fue con más pena que gloria.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-family:"Calibri","sans-serif";mso-ascii-theme-font: minor-latin;mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-hansi-theme-font: minor-latin;mso-bidi-font-family:"Times New Roman";color:black;mso-fareast-language: ES-AR"><span style="mso-spacerun:yes"> </span>Mi profesora de séptimo y octavo año siempre nos dio a mí y a mis compañeros bastante impresión: fumaba un cigarrillo cada diez minutos y padecía cierto desorden alimenticio; en consecuencia, era muy delgada. Pero eso no era tan relevante como el hecho de que de Lengua no sabía nada. Amaba el libro "Mi planta de naranja lima", que sin haber leído, rechazo a partir de la experiencia que tuve con ella. En el taller de Literatura nos enseñaba "los valores y virtudes de los animales", algo carente de fin práctico en absoluto, además de no proveer ningún tipo de preparación cognitiva necesaria para alcanzar otro conocimiento. Tampoco implicaba una estrategia didáctica interesante: cada viernes elaborábamos en el aula, en grupos, afiches ilustrativos al modo de infografías con la información recabada de un volumen sobre animales altamente olvidable. Se suponía que todo apuntaba a relacionar la valía que no sólo el ser humano posee, invitando a la reflexión y a la producción "artística" de un texto explicativo. Pero esa estrategia perdía en el intento. Un día, durante un examen escrito, el profesor de Biología (alguien a quien todos oíamos sin pronunciar una palabra, llegando a dejar en primer plano el zumbido de los tubos fluorescentes), preguntó, observando un afiche: "¿Desde cuándo un hipopótamo es 'ágil'? ¡Si es un animal que pesa toneladas!".<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-family:"Calibri","sans-serif";mso-ascii-theme-font: minor-latin;mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-hansi-theme-font: minor-latin;mso-bidi-font-family:"Times New Roman";color:black;mso-fareast-language: ES-AR"><span style="mso-spacerun:yes"> </span>Nunca tuve muy buena relación con esa profesora. Un día le plantee por qué, en vez de pedir que memorizáramos las reglas ortográficas, no nos enseñaba a aplicarlas. Me respondió: "Te creés que sabés todo, Andrés, pero no sabés nada". Nunca volví a opinar en su clase y de hecho trataba de no dar lección, siquiera.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-family:"Calibri","sans-serif";mso-ascii-theme-font: minor-latin;mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-hansi-theme-font: minor-latin;mso-bidi-font-family:"Times New Roman";color:black;mso-fareast-language: ES-AR"><span style="mso-spacerun:yes"> </span>En noveno año la profesora fue otra. Se la pasaba hablando de gusto. Algo la ayudaba a hacerlo: teníamos con ella las dos primeras horas de los lunes y las dos últimas horas de los viernes. Un día entró al salón, tiró sus carpetas sobre el escritorio y exclamó: "¡Los verbos!". Nos enseñó todo lo referido al tema durante un mes entero. Después de evaluado, el furor desapareció.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-family:"Calibri","sans-serif";mso-ascii-theme-font: minor-latin;mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-hansi-theme-font: minor-latin;mso-bidi-font-family:"Times New Roman";color:black;mso-fareast-language: ES-AR"><span style="mso-spacerun:yes"> </span>Cuando daba clases solía no permitirme hablar, argumentando que yo sabía la mayoría de las respuestas a sus preguntas. Al ser cercana a mi familia, cuando mi mamá le comentó que yo me quejaba por no poder participar, la profesora me hizo leer, durante varias clases consecutivas, y hasta hablar de pie, mirando al resto de mis compañeros.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-family:"Calibri","sans-serif";mso-ascii-theme-font: minor-latin;mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-hansi-theme-font: minor-latin;mso-bidi-font-family:"Times New Roman";color:black;mso-fareast-language: ES-AR"><span style="mso-spacerun:yes"> </span>La última semana de clases tomó una evaluación que hoy sería denominada "integradora", cuando tal tipo de evaluación no estaba instaurada. Tuvimos que resolverla en dos clases, por parte, pues su resolución demoraba al menos tres horas y media. Como sabía que me mudaba, me puso un diez y una extensa y grata felicitación.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-family:"Calibri","sans-serif";mso-ascii-theme-font: minor-latin;mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-hansi-theme-font: minor-latin;mso-bidi-font-family:"Times New Roman";color:black;mso-fareast-language: ES-AR"><span style="mso-spacerun:yes"> </span>En la ciudad todo cambió para mejor. La profesora que tuve en primer año de Polimodal (división Ciencias Sociales) tenía el mismo nombre que la profesora de séptimo y octavo año, pero es alguien muy diferente. El primer día tomó un diagnóstico, dado que el curso estaba compuesto por cuarenta alumnos de muy distintas escuelas (particularmente, me sentía un bicho raro porque, a diferencia de los demás, había cambiado de escuela ante la necesidad de mudarme, no a la inversa; es decir, mudarme a causa de la elección de un nuevo colegio). Cuando leí las preguntas del diagnóstico me quise morir; pero no dejé nada sin responder. Durante la devolución la profesora nos pidió que nos acercáramos al escritorio para intercambiar breves palabras con cada uno. Para mí sorpresa, me felicitó. Me aseguró que tenía buena formación. Pero su admiración no duró demasiado (en la cancha se ven los pingos, dicen). A lo largo del ciclo lectivo resultaba evidente que había conceptos y métodos que yo desconocía.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-family:"Calibri","sans-serif";mso-ascii-theme-font: minor-latin;mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-hansi-theme-font: minor-latin;mso-bidi-font-family:"Times New Roman";color:black;mso-fareast-language: ES-AR"><span style="mso-spacerun:yes"> </span>La profesora fundó una revista escolar en la que me involucré los dos años siguientes. Éramos un grupo de treinta alumnos al inicio del proyecto, de los cuales quedamos cinco hacia 2007, año en que egresé.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-family:"Calibri","sans-serif";mso-ascii-theme-font: minor-latin;mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-hansi-theme-font: minor-latin;mso-bidi-font-family:"Times New Roman";color:black;mso-fareast-language: ES-AR"><span style="mso-spacerun:yes"> </span>Los sucesivos años tuvieron dos particularidades: 1) La profesora de Lengua de segundo era la directora. Al llegar al salón repetía siempre el mismo repertorio de preguntas, señalando a diferentes alumnos. Si cuando ella preguntaba, por ejemplo, "¿en qué año se escribió el Poema de Mío Cid?", uno respondía simplemente "en el siglo XII", ella replicaba: "¡la respuesta completa!". 2) El profesor de Historia de la división Cs. Naturales la reemplazó cuando ella se jubiló, alrededor de julio. Nadie esperaba ese suplente, porque nadie sabía que era profesor de Lengua e Historia. Él mismo consideraba sus clases cátedras universitarias y contemplaba muchos conocimientos de Historia que volvían realmente dificultosa la materia. Pese a ello, nos hizo hacer trabajos prácticos interesantes, invitándonos a hacer tareas tales como presentaciones en PowerPoints y verdaderos análisis de novelas (siempre enmarcado, a grosso modo, en teorías estructuralistas y formalistas, al menos al nivel que nosotros podíamos interpretar). Sus métodos, vistos críticamente, eran realmente interesantes.<br />Haciendo este recorrido pude comprobar que mi experiencia, particularmente en Lengua y Literatura, no fue demasiado buena, si bien tuvo sus "pro". Creo que mi interés en la docencia puede radicar en otras áreas de mi formación. Por ejemplo, si bien detesté siempre la Educación Física, una profesora de mi pueblo natal me demostró su importancia y, de una manera que siempre admiré y aprecié mucho, me instó a practicarla y de hecho a competir en pequeños torneos distritales, algo que de mí nunca hubiese surgido. Lo hizo con verdadera autoridad y compromiso con su tarea y supo recompensarme cuando verdaderamente di lo mejor de mí. La profesora de Plástica de mi pueblo también me abrió a un campo que me atrae (el del diseño) y utilizó recursos verdaderamente creativos desde el punto de vista didáctico, que no se limitaban al mero sentido de creatividad que todos solemos asociar a la Plástica. También tuve, como creo que muchos hemos tenido, a un familiar dándome clases: una de mis cuñadas, en Historia de primero y segundo de Polimodal. Ella me enseñó algo que nunca deberíamos dejar de tener en cuenta: antes de ser docentes, al igual que antes de ser alumnos, somos personas. Eso explica y nos ayuda a comprender, tolerar y sobrellevar muchas situaciones buenas y malas, oportunas o problemáticas. El profesor de Biología de mi pueblo y la profesora de Salud y adolescencia de la ciudad en la que ahora vivo me dieron una importantísima lección reconocida por muchos: la única y verdadera autoridad de un docente es su conocimiento. En este sentido, mi formación actual es en sumo importante (¡importantísima!). Me hicieron saber que un alumno puede no saber nada de muchas cosas, pero si de algo sí sabe, es de profesores. Y precisamente, "saber", en el mejor argumento, la mejor estrategia y el posicionamiento ideal e indispensable para plantarse frente a una clase. El trabajo desde el Consejo Institucional de Convivencia (en EGB 3) y el Centro de Estudiantes (en Polimodal) me formó en la actividad institucional desde chico, para saber que toda institución depende de la buena y fluida comunicación y trabajo en equipo de todos sus miembros (padres, directivos, preceptores, docentes y alumnos). El trabajo en equipo es fundamental, aunque sea blanco de tantas críticas y vicisitudes hoy en día (mmmh..., mejor dicho, ¡siempre!).<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-family:"Calibri","sans-serif";mso-ascii-theme-font: minor-latin;mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-hansi-theme-font: minor-latin;mso-bidi-font-family:"Times New Roman";color:black;mso-fareast-language: ES-AR"><span style="mso-spacerun:yes"> </span>La escuela, como toda institución, podría decirse que consiste en un enorme grupo de personas trabajando para lo mismo de forma diferente. Es imposible llegar a absolutos acuerdos; pero es maravilloso saber que en primer y último término, nuestro oficio se basa en intentarlo. Por ejemplo, en trabajar para lograr un acuerdo entre lo que los alumnos saben y lo que podemos enseñarles.<o:p></o:p></span></p> <p class="MsoNormal"><span style="font-family:"Calibri","sans-serif";mso-ascii-theme-font: minor-latin;mso-fareast-font-family:"Times New Roman";mso-hansi-theme-font: minor-latin;mso-bidi-font-family:"Times New Roman";color:black;mso-fareast-language: ES-AR"><span style="mso-spacerun:yes"> </span>Sin lugar a dudas, la docencia es la profesión que elegí porque es aquello que gracias a, o a pesar de mi formación, es lo que más me motiva, me interesa y me considero mejor capacitado para hacer. Por supuesto, a pesar de ese sentimiento de capacidad (relativa hasta el momento, si se quiere), siempre voy a aprender más (también de eso se trata trabajar en la enseñanza). Y también, claro, todos poseemos varios talentos o puntos fuertes. Sirven fundamentalmente, creo, para invertirlos en eso para lo que tanto nos esforzamos. En mi caso, ser docente.</span></p><p></p> <p class="MsoNormal"><o:p> </o:p></p></div></div>Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5026570220134423815.post-13648086115069228152011-05-28T19:11:00.008-03:002011-05-28T19:46:13.347-03:00Dos espacios recomendados<a href="http://2.bp.blogspot.com/-tR4SKtQVDaw/TeF18FCmAMI/AAAAAAAAATg/SpOipFfOlmM/s1600/4108.jpg"><img style="float:right; margin:0 0 10px 10px;cursor:pointer; cursor:hand;width: 96px; height: 128px;" src="http://2.bp.blogspot.com/-tR4SKtQVDaw/TeF18FCmAMI/AAAAAAAAATg/SpOipFfOlmM/s200/4108.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5611896285686005954" /></a><br /><em><strong><a href="http://www.eltoldodeastier.fahce.unlp.edu.ar ">El toldo de Astier</a></strong></em> <br />Propuestas y estudios sobre enseñanza de la lengua y la literatura.<br />Revista virtual semestral de divulgación. Cátedra de Didáctica de la lengua y la literatura I. Departamento de Letras. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad Nacional de La Plata. Argentina <br /><br /><em><strong><a href="http://literaturaargentina2unr.blogspot.com/">Cátedra de Literatura Argentina II</a></strong></em>. <br />Blog con información para estudiantes - Facultad de Humanidades y Artes, Universidad Nacional de Rosario. Argentina <br /><br /><a href="http://2.bp.blogspot.com/-DWecUfctRxU/TeF2Em1IhVI/AAAAAAAAATo/ZNTlCoNCyzA/s1600/borges10bis.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 145px; height: 200px;" src="http://2.bp.blogspot.com/-DWecUfctRxU/TeF2Em1IhVI/AAAAAAAAATo/ZNTlCoNCyzA/s200/borges10bis.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5611896432195306834" /></a>Unknownnoreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-5026570220134423815.post-65628052997138230612011-05-17T15:42:00.013-03:002011-06-05T02:05:56.996-03:00Día Mundial de Internet<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZlBFlGTI5gGeH3-nhHv-SKSLHuFlmqwsGt4499xL58fHRzRF7iTNkb9c9RaFGhfRrLvqvmpRO9cABMx29S6ZMEzyLLYsuBMwcDILGdSeXdcjdMdj6xNWAiNQdY2TECBNuytO2thjnk18o/s1600/17+de+mayo+-+D%25C3%25ADa+de+Internet.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 110px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgZlBFlGTI5gGeH3-nhHv-SKSLHuFlmqwsGt4499xL58fHRzRF7iTNkb9c9RaFGhfRrLvqvmpRO9cABMx29S6ZMEzyLLYsuBMwcDILGdSeXdcjdMdj6xNWAiNQdY2TECBNuytO2thjnk18o/s400/17+de+mayo+-+D%25C3%25ADa+de+Internet.jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5611539198247912434" /></a><div>Después de las invenciones del diario, la radio y la televisión, nadie hubiese creído que se originaría un nuevo medio de comunicación masiva ni mucho menos que tal medio alcanzaría niveles tan elevados de recopilación y transmisión (en términos de alcance geográfico así como de velocidad temporal) de la información.</div><span id="fullpost"><br />Creado a instancias de la Agencia de Investigación de Proyectos Avanzados de Defensa de los Estados Unidos (DARPA) por una necesidad de mejora en la organización laboral y comunicativa del organismo, y puesto en funcionamiento en 1969, se trata de un conjunto descentralizado de redes de comunicación que trabajan por medio de protocolos; el más famoso de ellos, World Wide Web (www), alcanzó tal expansión que llegó a confundirse con Internet mismo.<br /><br />Originalmente, se trataba de algo reducido a lo administrativo. Sin embargo, nadie habría podido pronosticar su impacto social, en el mundo laboral, el ocio y el conocimiento a escala global.<br /><br />Aun cuando se abrió a los usuarios en general, creando redes públicas y habilitando las computadoras para su uso doméstico, inicialmente la Internet tenía un objetivo claro. Se "navegaba" para algo muy concreto. Generalmente, búsquedas de información. Si bien ese objetivo no se desechó, sin duda alguna hoy es muy probable perderse en la Red, debido al inmenso abanico de posibilidades que brinda.<br /><br />Internet creó y renovó todo tipo de herramientas, medios, instrumentos y hasta modos de relacionarse, creando no pocas veces términos nóveles para hacer referencia a todo ello.<br /><br />A lo largo de cuatro décadas consiguió:<br />- Renovar por completo la correspondencia con la creación de casillas de correo electrónico.<br />- Compendiar a escala global y en gran cantidad de idiomas el material enciclopédico disponible, expandiéndolo y actualizándolo constantemente. Prestigiosas enciclopedias fueron desplazadas del mercado editorial por la Wikipedia, aun cuando es cuestionada por la problemática de la autoridad y fidelidad bibliográfica del material que publica.<br />- Agilizar como ningún otro medio o instrumento anteriormente creado la búsqueda de información. A este respecto, Google se volvió la página de Internet más visitada del mundo.<br />- Mejorar y ampliar el modo de conocer y publicar noticias, posibilitando la inmediatez y, en forma concomitante con las nuevas tecnologías, incluir imágenes, videos y audios de aquello de lo que se informa.<br />- Revolucionar el concepto de derechos de autor. Al conocido Copyright se le sumó el Copyleft, otorgando la posibilidad de "copiar y pergar", con el solo requisito de citar fuente y autor, sin pagar por ello.<br />- Transformar radicalmente las formas de relación humana, ya no solo en lo referido al medio por el cual se establecen y desarrollan, sino también en las características inherentes a tales relaciones. Las redes sociales, especialmente Facebook y Twitter, tuvieron mucho que ver en este sentido.<br /></span><br />Desde 2010, año en el que Presidencia de la Nación de la República Argentina y el Ministerio de Educación lanzaron el plan Conectar Igualdad.com.ar, otorgando por medios de la ANSES netbooks con conexión a Internet a los alumnos de las Escuelas Secundarias públicas (y progresivamente, de los Terciarios y también las escuelas de gestión privada), Internet no puede pasar desapercibido (¡menos que nunca!) para los docentes.<br />El mismo uso de este blog nos invita, desde el Espacio de la Práctica Docente, a la reflexión sobre el más reciente medio de comunicación masiva, con las posibilidades que otorga y el desafío que implica conocer y aprovechar su uso.<br /><br />Como corolario a esta entrada, anunciamos la implementación del correo electrónico del Espacio de la Práctica (con asiento en Gmail) y de tres páginas o espacios en redes sociales. Se trata nada menos que de Facebook, Twitter y YouTube. En los primeros dos encontrarán réplicas de cada post (o al menos parte de los mismos, según su extensión) como así también una forma más inmediata de comunicación. El tercero nos pone en situación de deudores de una producción un tanto más elaborada, por lo que el contenido se publicará próximamente.<br /><br />Acerca de Facebook, encontrarán con el nombre indicado más abajo un usuario y una página universitaria. En caso de agregarnos, tomen en cuenta sólo esta última.<br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjz_8XB_VWiXYJXmyguV1FfbcQ2sr3nDhH5u8T3-ZTgDDd5ji7MFzF47KvhjnAaloarNjj-81oemhW4BZ991gRuMpFfDkAPDbtMyKZ764gKhDN-69ILGO3ANRpatJK-TPKxs5kI42fi0RPP/s1600/EPDIV.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img style="cursor:pointer; cursor:hand;width: 400px; height: 167px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjz_8XB_VWiXYJXmyguV1FfbcQ2sr3nDhH5u8T3-ZTgDDd5ji7MFzF47KvhjnAaloarNjj-81oemhW4BZ991gRuMpFfDkAPDbtMyKZ764gKhDN-69ILGO3ANRpatJK-TPKxs5kI42fi0RPP/s400/EPDIV.jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608099627099411154" /></a>Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5026570220134423815.post-25652936494941475872011-05-17T15:20:00.006-03:002011-06-05T02:07:01.833-03:00Diseños curriculares y planificaciones<a href="http://1.bp.blogspot.com/-mZc1MdUczDw/TdPwIaeCaQI/AAAAAAAAASw/0jLWFom9yZc/s1600/libro-abrazando-muchacha.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 152px; height: 200px;" src="http://1.bp.blogspot.com/-mZc1MdUczDw/TdPwIaeCaQI/AAAAAAAAASw/0jLWFom9yZc/s200/libro-abrazando-muchacha.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5608089988341328130" /></a><br /><br />Aquí incluyo el <a href="http://www.mediafire.com/file/v4mj074w9qon06c/2.%20PPT%20de%20%20LITERATURA%20de%205%BA_B02.ppt">power point</a> que sintetiza el Diseño Curricular de Cuarto y Quinto Año. Además pueden consultar varios ejemplos de planificaciones para Cuarto Año:<br />- <a href="http://www.mediafire.com/?d3ar0q5iq0o9cfk">Modelo de planificación para Literatura Cuarto Año </a><br />- <a href="http://www.mediafire.com/?se7m2a0eas438sw">Planificación Literatura Cuarto Año 2010</a><br />- <a href="http://www.mediafire.com/?f6bqujmzy67f5bi">Planificación Literatura Cuarto Año 2011</a>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5026570220134423815.post-91909072628006490792011-05-17T14:41:00.005-03:002011-06-05T02:07:13.219-03:00Diseños curriculares de Secundaria<a href="http://2.bp.blogspot.com/-gaXwyBLFdsg/TdK2-53eCgI/AAAAAAAAASg/-PwrUf4bNu0/s1600/mejoes-libros-historia.jpg"><img style="float:right; margin:0 0 10px 10px;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 290px;" src="http://2.bp.blogspot.com/-gaXwyBLFdsg/TdK2-53eCgI/AAAAAAAAASg/-PwrUf4bNu0/s320/mejoes-libros-historia.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5607745677831309826" /></a><br />Como saben, desde el 2006 ha empezado, en la provincia de Buenos Aires, una revisión de los diseños curriculares y una reestructuración del nivel secundario. Paulatinamente se han ido modificando, año tras año, los diseños, empezando por el Primer Año de la Educación Secundaria (ex-Séptimo). En un tiempo esos diseños estuvieron publicados en el portal de la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia, pero hace un tiempo que ya no están. Como los practicantes van a tener que desempeñarse, en breve, en lo que se denomina Secundaria Superior, les incluyo aquí todos los diseños vigentes para la Educación Secundaria (solo falta el diseño para 6º Año, que se implementará recién en 2012). Pero también incluyo los de Primero, Segundo y Tercero, para que complementen lo que estuvimos conversando acerca del enfoque de enseñanza de las Prácticas del Lenguaje.<br /><br />- <a href="http://www.mediafire.com/?tv40zf1vc1f0o8q">Diseño Curricular para Primer Año de Secundaria (Prácticas del Lenguaje)</a><br />- <a href="http://www.mediafire.com/?khmwny9bibcei87">Diseño Curricular para Segundo Año de Secundaria (Prácticas del Lenguaje)</a><br />- <a href="http://www.mediafire.com/?sjq6abaa9gjfr52">Diseño Curricular para Tercer Año de Secundaria (Prácticas del Lenguaje)</a><br />- <a href="http://www.mediafire.com/?g4j7fyq4ntwrty4">Diseño curricular para Cuarto Año de Secundaria (Literatura + Marco general del Diseño)</a><br />- <a href="http://www.mediafire.com/?2iuw1kbszhjygs7">Diseño Curricular para Quinto Año de Secundaria (Literatura)</a>Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5026570220134423815.post-4037001191843179452011-05-15T10:27:00.010-03:002011-06-05T02:07:07.565-03:00Las prácticas sociales del lenguaje como objeto de enseñanzaAquí va la conferencia de Flora Perelman que compartimos en las clases. Los Diseños curriculares para la Educación Secundaria que están vigentes actualmente plantean la necesidad de abandonar a la lengua como objeto de enseñanza y empezar a pensar en la enseñanza de prácticas sociales del lenguaje. A continuación, la primera parte de esa conferencia y el link para verla completa. <br /><br /><OBJECT id=BLOG_video-894c8f0d8797f9f2 class=BLOG_video_class width=320 height=266 contentId="894c8f0d8797f9f2"></OBJECT><br /><br /><A href="http://abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/lecturayescritura/default.cfm">Las prácticas sociales del lenguaje como objeto de enseñanza. Conferencia de Flora Perelman - Parte I a IX</A>Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5026570220134423815.post-65682202990019021422011-05-15T10:13:00.002-03:002011-05-15T10:23:59.146-03:00¡¡Estamos de vuelta!!<a href="http://3.bp.blogspot.com/-w23ExNxjlcw/Tc_T4j_nCJI/AAAAAAAAASY/SLLsjCTuguI/s1600/hola.jpg"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 200px; height: 150px;" src="http://3.bp.blogspot.com/-w23ExNxjlcw/Tc_T4j_nCJI/AAAAAAAAASY/SLLsjCTuguI/s200/hola.jpg" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5606933029787732114" /></a><br />Después de un ciclo lectivo sin actividad, aquí estamos, nuevamente en línea (como dicen los españoles), para intercambiar experiencias, historias y demás en torno al Espacio de la Práctica IV… Este año, los actores principales serán: Ornella, Julieta, Andrés, Paola, Estefanía, Adriana, Luciana, Fernando y Bárbara. <br />En un primer momento de nuestros encuentros estuvimos trabajando en relación con las narrativas biográficas. Compartimos nuestras historias de hace mucho (las mías y las de Adriana, por ejemplo!!!) y de no hace tanto (las del resto: todos son tan jóvenes!!!). Como referencia bibliográfica, los remito a una síntesis que en el 2009 hicieron Jimena Lantella y Evangelina Pérez (busquen en la etiqueta del blog “<strong>Biografía escolar</strong>” y podrán acceder a la síntesis y, desde allí, clickeando en el título, al artículo de Andrea Alliaud que las chicas reseñaron). <br />Por supuesto que además podrán ver las narraciones que publicaron algunos de los chicos de 2009. Para eso busquen la etiqueta “<strong>Narraciones biográficas</strong>”. Pero lo que sería más interesante es que alguien se animara a publicar la suya!!! Quedo a la espera!!!<br />¡¡Gracias, Andrés, por renovar la cara del blog!! ¡¡Me encanta como quedó!!Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5026570220134423815.post-25619999085881582622011-05-11T13:54:00.001-03:002011-05-11T14:11:43.337-03:0011 DE MAYO - DÍA DEL HIMNO NACIONAL ARGENTINO<iframe width="560" height="349" src="http://www.youtube.com/embed/duyjoNIjUE0" frameborder="0" allowfullscreen></iframe>Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5026570220134423815.post-2860529287362068882011-05-11T01:47:00.000-03:002011-05-11T01:49:23.964-03:00<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgNwysWXMkJQhowjX-v47_qwNYeU1sDm-30vSQjt53PIKHl_mK8ZaIm37Q_7DGlHBdwHQ_UiSNAgOwhQyvUT4Pigsv4luFWD-D84y016bKn8cVHdHKQ4KWfVweeozZywxJP5XJICwv1tiu/s1600/S%25C3%25A1bato2.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img style="cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px; height: 228px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjgNwysWXMkJQhowjX-v47_qwNYeU1sDm-30vSQjt53PIKHl_mK8ZaIm37Q_7DGlHBdwHQ_UiSNAgOwhQyvUT4Pigsv4luFWD-D84y016bKn8cVHdHKQ4KWfVweeozZywxJP5XJICwv1tiu/s320/S%25C3%25A1bato2.jpg" border="0" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5605316086101580994" /></a>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5026570220134423815.post-79831919277637112032009-12-24T15:06:00.014-03:002009-12-24T15:44:28.563-03:00FELICES FIESTAS!!!! FELIZ 2010!!!!<a href="http://2.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SzO1GeCv2aI/AAAAAAAAAPY/uPdIqPCdRMw/s1600-h/Postal_de_Felices_fiestas%5B1%5D_Mafalda.gif"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 390px; DISPLAY: block; HEIGHT: 290px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5418873899405269410" border="0" alt="" src="http://2.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SzO1GeCv2aI/AAAAAAAAAPY/uPdIqPCdRMw/s400/Postal_de_Felices_fiestas%5B1%5D_Mafalda.gif" /></a><br /><p><a href="http://www.youtube.com/watch?v=zl5-dgzwjvA">Ver video de La vida es bella, por Miguel Bosé y Noa</a></p>Unknownnoreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-5026570220134423815.post-54246846768215767962009-11-30T13:35:00.002-03:002009-11-30T13:37:38.051-03:00Hasta 2010!!!!! Gracias por todo!!!!!!<a href="http://4.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SxP0nCo-4jI/AAAAAAAAAPQ/ffrdkud8vco/s1600/cerrado_por_vacaciones.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5409936528962937394" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 400px; CURSOR: hand; HEIGHT: 311px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="http://4.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SxP0nCo-4jI/AAAAAAAAAPQ/ffrdkud8vco/s400/cerrado_por_vacaciones.jpg" border="0" /></a><br /><div></div>Unknownnoreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-5026570220134423815.post-59945691582800646622009-11-21T13:01:00.008-03:002011-06-05T02:11:58.719-03:00Coloquio de cierre: Evaluación y autoevaluación<a href="http://2.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SwgPaOAzLXI/AAAAAAAAAPI/r6jjwGzxMtk/s1600/porfin.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5406588295770746226" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 295px" alt="" src="http://2.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SwgPaOAzLXI/AAAAAAAAAPI/r6jjwGzxMtk/s320/porfin.jpg" border="0" /></a><br /><div align="justify"><span id="fullpost"><span style="color:#999900;">A partir de una guía de autoevaluación que habíamos conversado con antelación, el lunes 16 desarrollamos el coloquio de cierre del Espacio de la Práctica IV.<br />La guía tenía por objeto que cada uno de los alumnos practicantes pudiera reflexionar acerca de qué aprendió durante el período de práctica, para qué le sirvió, qué aspectos rescató como positivos y en cuáles necesita mejorar, en relación con los siguientes aspectos:<br /><br /><em>En cuanto a la planificación de las clases</em>, de sus contenidos, en cuanto a las fuentes a las que debió recurrir para acercarse a esos contenidos, a la recuperación de conocimientos que sus alumnos ya poseen, a los ajustes necesarios para atender a las características de todos los alumnos, etc.<br /><em>En cuanto al desarrollo de las clases</em>, al tiempo programado para el desarrollo de los contenidos planificados, a las posibilidades de las actividades diseñadas y de los textos seleccionados como recursos, a la claridad de las consignas de trabajo, a las estrategias pensadas para el acercamiento a los contenidos (uso del pizarrón, exposición, confección de cuadros, lectura, etc.), al acompañamiento que realizó mientras los alumnos trabajaban, al incentivo de la producción escrita (ficcional o no), etc.<br /><em>En cuanto a la evaluación</em>, al empleo de diversas estrategias evaluativas (exámenes escritos, trabajos prácticos, producciones, evaluaciones orales, etc.), a la elaboración de registros que permitan seguir el avance de los alumnos, a la periodicidad y al momento de la evaluación, etc.<br /><em>En cuanto al clima de la clase</em>, al cumplimiento de los acuerdos de convivencia, a la preocupación por conocer los intereses, gustos y necesidades de los alumnos, al incentivo para que los alumnos trabajen y participen en todas las actividades, etc.<br /><br />Fueron muy interesantes los testimonios de los alumnos respecto de lo que la experiencia de la práctica significó para ellos. Hablaron de que pudieron pensar en la necesidad de planificar en contexto, es decir, para un grupo de alumnos determinado, con expectativas y necesidades determinadas, en un momento del desarrollo del ciclo lectivo en particular, etc; en la importancia de encontrar estrategias diversas para asegurar el vínculo entre los alumnos y el conocimiento; en las exigencias de evaluación “permanente” que suelen marcar los docentes (como una manera de malinterpretar la tan mentada “evaluación en proceso”); en la responsabilidad y la autoexigencia que, como docentes, deben plantearse al momento de pararse frente a un curso.<br />Todos, sin duda, manifestaron que la práctica es un momento necesario para su formación como docentes pero que, indudablemente también, no es suficiente: a ser docente, se aprende siendo docente, por lo que, entonces, el camino de su formación está por empezar.<br /><br />Esperamos todos los comentarios sobre su práctica que ellos quieran hacer, ahora, a través de este medio.<br /><br /><br /></span></span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5026570220134423815.post-15314900711690445152009-11-10T14:56:00.007-03:002009-11-10T15:03:58.568-03:00La educación es cosa seria!!!!<img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; DISPLAY: block; HEIGHT: 208px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5402527452592350658" border="0" alt="" src="http://4.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SvmiGCUQJcI/AAAAAAAAAMw/3dYZYQnTSmw/s320/080929_reforma_pub.jpg" /> <div><div><div><div><div><div><div><span style="color:#cc6600;">Algunos chistes dan mucha risa... si no fuera porque dan ganas de ponerse a llorar!!!!! (Click sobre la viñeta para ampliar)<br /><span id="fullpost"><br /><div><span style="font-size:0;"></span></div><div><span style="font-size:0;"></div><a href="http://4.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SvmiTdJXlnI/AAAAAAAAAM4/rJWN0IRHSQE/s1600-h/050724_REFORMA_EDUCATIVA.jpg"><img style="MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 320px; FLOAT: left; HEIGHT: 192px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5402527683132757618" border="0" alt="" src="http://4.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SvmiTdJXlnI/AAAAAAAAAM4/rJWN0IRHSQE/s320/050724_REFORMA_EDUCATIVA.jpg" /></a><br /></span><br /><br /></div></div></div></div></div></div><br /></div></span></span><div><span id="fullpost"><br /><br /></span></div><div><br /><br /><br /><br /><br /><a href="http://2.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SvmircYVQUI/AAAAAAAAANA/x2ijwceW78Q/s1600-h/071016_superdotado.jpg"><img style="MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 320px; FLOAT: right; HEIGHT: 190px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5402528095243944258" border="0" alt="" src="http://2.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SvmircYVQUI/AAAAAAAAANA/x2ijwceW78Q/s320/071016_superdotado.jpg" /></a><br /><br /><br /></div><div><span style="font-size:0;"></span></div><div><br /></div><div><span style="font-size:0;"></span></div><div><span style="font-size:0;"></span></div><div><span style="font-size:0;"></span></div><div><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; DISPLAY: block; HEIGHT: 120px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5402528985163735442" border="0" alt="" src="http://3.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SvmjfPlvoZI/AAAAAAAAANI/Ivoipr99w48/s320/J13septiembre2007mini.jpg" /></div><div><span style="font-size:0;"></span></div><div><br /><a href="http://4.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SvmkApm-GdI/AAAAAAAAANQ/RhI6_xAfi28/s1600-h/profesores_educacion.jpg"><img style="MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 320px; FLOAT: left; HEIGHT: 190px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5402529559083882962" border="0" alt="" src="http://4.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SvmkApm-GdI/AAAAAAAAANQ/RhI6_xAfi28/s320/profesores_educacion.jpg" /></a><br /></div><div><span style="font-size:0;"></span></div><div><span style="font-size:0;"></span></div><div><span style="font-size:0;"></span></div><div><span style="font-size:0;"></span></div><div><span style="font-size:0;"></span></div><div><br /></div><p align="right"></p><div><span style="font-size:0;"></span></div><div><span style="font-size:0;"></span></div><div><br /><br /><br /><br /><br /><br /></div><div><span style="font-size:0;"></span></div><div><br /><a href="http://3.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SvmkSrahB8I/AAAAAAAAANY/F-Zj2NHunIk/s1600-h/forges_maestra_png.jpg"><img style="MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 320px; FLOAT: right; HEIGHT: 213px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5402529868806162370" border="0" alt="" src="http://3.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SvmkSrahB8I/AAAAAAAAANY/F-Zj2NHunIk/s320/forges_maestra_png.jpg" /></a><br /><br /><br /><br /><br /></div><div><span style="font-size:0;"></span></div><div><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /></div><div><span style="font-size:0;"></span></div><div><br /><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; DISPLAY: block; HEIGHT: 256px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5402530147335307330" border="0" alt="" src="http://1.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/Svmki5BCgEI/AAAAAAAAANg/t5WNBUNjnOE/s320/389394795_a80b20f261.jpg" /><br /><a href="http://1.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SvmlRGWlM4I/AAAAAAAAANo/dTkwA1anf_I/s1600-h/image9VM.jpg"><img style="MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 320px; FLOAT: left; HEIGHT: 132px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5402530941189305218" border="0" alt="" src="http://1.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SvmlRGWlM4I/AAAAAAAAANo/dTkwA1anf_I/s320/image9VM.jpg" /></a><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /></div><div><span style="font-size:0;"></span></div><br /><a href="http://2.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SvmlpCTimzI/AAAAAAAAANw/FC-6FkkOyxQ/s1600-h/notas.jpg"><img style="MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 320px; FLOAT: right; HEIGHT: 218px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5402531352419670834" border="0" alt="" src="http://2.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SvmlpCTimzI/AAAAAAAAANw/FC-6FkkOyxQ/s320/notas.jpg" /></a><br /><br /><br /><div><span style="font-size:0;"></span></div><div><span style="font-size:0;"></span></div><br /><br /><br /><div><span style="font-size:0;"></span></div><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; DISPLAY: block; HEIGHT: 303px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5402531672349766914" border="0" alt="" src="http://2.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/Svml7qI0dQI/AAAAAAAAAN4/jeZVZmbGf1s/s320/Los+profes+son+autoridades+morgan.jpg" />Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5026570220134423815.post-12486135889737672922009-10-31T08:44:00.006-03:002011-06-05T02:02:31.568-03:00Los textos periodísticos. La noticia. La crónica.<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWn-4ZD9kULXVXMljGt5mOSf8cJwO-MM5DEsG2GFsJwXs0IPcJPHbK7O_SXuo4ouZ6piw5EkfrVLXoRpz4E_VkA2kkemamc342b-Iw76zP9n8nQnb42h33mf7DbLk6q8gjBP8-zxqEh8n_/s1600-h/pizarron.jpg" onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 240px; height: 180px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWn-4ZD9kULXVXMljGt5mOSf8cJwO-MM5DEsG2GFsJwXs0IPcJPHbK7O_SXuo4ouZ6piw5EkfrVLXoRpz4E_VkA2kkemamc342b-Iw76zP9n8nQnb42h33mf7DbLk6q8gjBP8-zxqEh8n_/s320/pizarron.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5398739401964279346" border="0" /></a><br /><div style="text-align: justify;">La presente planificación fue pensada y dada en tres clases. Una primera, en la cual se realizó una introducción a los textos periodísticos en general y al paratexto de los mismos. Un segundo encuentro, en el que se desarrolló ampliamente a la noticia. Y finalmente, una tercera instancia en la cual se referenció a la crónica como objeto de estudio.<br /><br />Para destacar: Tanto la clase en la cual se desarrolló noticia (la 2da.) como en la que se hizo lo propio con la crónica (la 3ra.), finalizaron con un momento de producción grupal. Dicha experiencia resultó ser muy rica y motivadora tanto para los chicos como para mí. Ellos supieron empujar su lapicera logrando decir cosas muy interesantes y yo no me sentí tan teórico en la clase (Gracias Judith por el consejo. Salió de 10)<br /><br />Estos archivos subidos al host son una digitalización en .tiff de esas planificaciones realizadas en puño y letra. Anexo a las mismas se encuentra el material adjunto utilizado.<br /><a href="http://www.mediafire.com/file/z5jgmyz0ikx/Javier%20Marchi%201%20-%20Los%20textos%20period%C3%83%C2%ADsticos.tif">Los textos periodísticos</a>. <a href="http://www.mediafire.com/file/yhjnyn5hkmn/Javier%20Marchi%202%20-%20La%20noticia.tif">La noticia</a>. <a href="http://www.mediafire.com/file/3ktmmmekzyg/Javier%20Marchi%203%20-%20La%20cr%C3%83%C2%B3nica.tif">La crónica</a>.<br /></div>Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5026570220134423815.post-24350714474781838362009-10-28T15:26:00.004-03:002009-11-06T09:33:56.245-03:00Espacio de la Práctica IV: Planificaciones y algo más<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWf-ZEuvuLxvvQ0Bss6jqmpYY9BwZHRiVzkjPRTPYAclmFMpjboj_wA3dcjPV_hBWwlRNevxnSilxeo5PQg58xtUqW6MI646TNZBs9O0ACKPIfu29-9QPGvs8WRzodBG4WHr2T9G6vuxND/s1600-h/libro_manzana.jpg"><img style="MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 187px; FLOAT: left; HEIGHT: 200px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5397719551578897522" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWf-ZEuvuLxvvQ0Bss6jqmpYY9BwZHRiVzkjPRTPYAclmFMpjboj_wA3dcjPV_hBWwlRNevxnSilxeo5PQg58xtUqW6MI646TNZBs9O0ACKPIfu29-9QPGvs8WRzodBG4WHr2T9G6vuxND/s200/libro_manzana.jpg" /></a><br /><div><strong>No quiero escribir un párrafo introductorio acerca de la experiencia adquirida como practicante, aunque involuntariamente lo estoy haciendo.<br />Les dejo, además de las planificaciones (que adjunto), unas palabras que espero les gusten.<br /></strong><br /><em>Me dirijo a los niños que dudan<br />Y ven en mí una respuesta a sus preguntas;<br />Me dirijo a quienes me llaman por mi nombre<br />O por mi profesión…<br />Me dirijo a los que me recuerdan mi infancia;<br />Invento días en que, otra vez, soy alumno,<br />Soy uno de ellos.<br />Me dirijo a sus sueños con más que letras,<br />Porque el conocimiento a transmitir no es nada<br />Si no va acompañado de los valores del ser humano.<br />Me dirijo a los niños que comparten su tiempo conmigo<br />Y agradezco su atención;<br />Me dirijo a quienes me llaman Sebastián<br />O me llaman profesor."<br /></em><br /><a href="http://www.mediafire.com/download.php?3th5mmwmjfv">http://www.mediafire.com/download.php?3th5mmwmjfv</a><br /><a href="http://www.mediafire.com/download.php?dm1z01jtd4n">http://www.mediafire.com/download.php?dm1z01jtd4n</a><br /><a href="http://www.mediafire.com/download.php?mfz5owy0jno">http://www.mediafire.com/download.php?mfz5owy0jno</a><br /><a href="http://www.mediafire.com/download.php?yjmcy0le43v">http://www.mediafire.com/download.php?yjmcy0le43v</a><br /><span id="fullpost"><br /><br /><br /></span><span id="fullpost"></span></div>Unknownnoreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-5026570220134423815.post-34917882037190846482009-10-24T15:03:00.003-03:002009-10-25T19:08:39.442-03:00Planificación del tema: Naturalismo y Realismo<p align="justify"><span id="fullpost"><span style="font-family:lucida grande;"><span style="font-size:85%;">Alumna: Yésica Vecino Ruggi<br />Ciclo Lectivo 2009<br />Tema II: Naturalismo y Realismo<br />Establecimiento: Colegio Nuestra Señora del Huerto<br />Año: 2do “A” HUSOC<br />Profesor a cargo: Mirta Asset<br /></span><br /></span><span style="font-family:lucida grande;"><em><span style="color:#000099;">Esta planificación corresponde al tema: Naturalismo y Realismo en la Literatura. Las clases de este tema fueron dos y se realizaron el 16 y el 23 de Septiembre. Como actividad extraclase se propuso una actividad de producción, la cual tuvo mucha aceptación por parte de los alumnos y un resultado excelente en la calidad de los textos producidos, esto fue una verdadera sorpresa para mí para la profesora orientadora...<br /></span></em><br /><br /></span><span style="font-family:lucida grande;color:#663366;">I. Introducción<br /><br />a) Caracterización del movimiento Naturalista:<br /><br />ü Movimiento Naturalista su auge fue en Francia hacia 1880.<br />ü Explora y busca la objetividad en el arte.<br />ü Escritor comprometido socialmente<br /><br />se esfuerza por dar una visión exhaustiva de la realidad.<br />pretende explicar e interpretar el comportamiento humano a partir de la descripción del entorno social.<br />ü Descripción de los aspectos más feos y desagradables de la vida cotidiana.<br />ü Influencias filosóficas y científicas<br />Positivismo: fe en el progreso indefinido.<br /><br />Teoría determinista de Hipólito Taine: centraba la importancia en la raza y la influencia del medio en los individuos.<br />Charles Darwin: Teoría sobre el Origen de las especies (supervivencia de los más aptos y herencia de los caracteres).<br /><br />b) Características del movimiento Realista:<br /><br />ü Realismo: movimiento artístico que tiene su auge en la segunda mitad del siglo XIX.<br />ü Principales representantes: Honoré de Balzac, Gustave Flaubert, León Tolstoi, Máximo Gorki.<br /><br />c) Diferencias entre el Realismo y el Naturalismo.<br /><br />ü El Realismo manifestó interés por reflejar las características de la burguesía en ascenso.<br />ü El Naturalismo mostró a las clases más desfavorecidas intentando explicar las causas de los conflictos sociales.<br />ü El Realismo fue un movimiento optimista, creyó en el progreso.<br />ü El Naturalismo fue fundamentalmente pesimista y manifestó la imposibilidad de escapar del determinismo.<br /><br /><br /><br />II. Desarrollo<br /><br />Guía de lectura (páginas 59-62)<br /><br />1. ¿Cuáles son las características del Naturalismo según Émile Zola?<br />2. ¿Cómo se manifiesta el Naturalismo en Hispanoamérica y en Argentina?<br />3. Explica a través de un cuadro comparativo las similitudes y diferencias entre el Naturalismo y el Realismo.<br /><br />Luego de resolver la guía se socializan las respuestas y se aclaran las posibles dudas.<br /><br />Actividad:<br /><br />Elijan un lugar en el que siempre aparezcan los mismos personajes: una esquina de la ciudad, una feria, un medio de transporte. Tomen notas exhaustivas del espacio elegido, de los personajes y de sus costumbres. Escriban el primer capítulo de una novela en el que predomine la descripción de ese espacio y de los personajes que se mueven en él.<br /><br /><br />III. Cierre<br /><br />-Lectura de los capítulos X y XI de En la sangre de Eugenio Cambaceres.<br />-Lectura de los capítulos XVI y XIX de Misericordia de Benito Pérez Galdós.<br /><br />Comentario acerca de los capítulos leídos.<br /><br />Guía de lectura:<br /><br />1. ¿A qué movimiento pertenecen cada una de estas obras? Justifiquen su respuesta extrayendo ejemplo de los textos.<br />2. ¿Qué posición asume el autor de En la sangre ante el inmigrante?<br />3. ¿En qué fragmentos de estos capítulos queda explícita la idea del condicionamiento del origen biológico?<br />4. ¿Qué características del Realismo pueden encontrar en los capítulos leídos de Misericordia?<br />5. ¿Por qué les parece que la novela lleva ese título?<br />6. ¿En qué rasgos se parecen Genaro, el personaje de En la sangre, y los de Misericordia?<br /><br />Puesta en común de las respuestas.<br /><br /><br />- Actividades: (Pág 69)<br />Describir a partir de los fragmentos dados.<br />Elijan una de las siguientes descripciones, amplíenla y luego inclúyanla en una narración.<br />ü “Era un hombre corpulento, de rostro amplio, rasurado, cobrizo, notablemente inexpresivo: sin embargo, al reír – hundiendo la mandíbula, mostrando los dientes superiores y la lengua- tomaba una expresión de blandísima, casi afeminada mansedumbre...”<br />ü “Vidal era más bien pequeño, delgado, con pelo que empezaba a ralear y una mirada triste, que se volvía dulce cuando sonreía”.<br />ü “Madelón era rubia, pecosa, de ojos risueños, eminentemente joven y, aunque parezca mentira, linda”.<br />ü “Antonia era una muchacha de escasa estatura, de pelo castaño, de cutis grueso, de brazos cortos: su voz, opaca y baja”.<br />ü “Era una muchacha cobriza, de baja estatura, de fuerte pelo negro, de frente muy estrecha, de ojos chicos y duros, de pómulos prominentes, vestida con ropa nueva, humilde. Estaba resfriada.”<br /><br /><br />Hacer hablar.<br />Escriban el parlamento del personaje descripto a continuación, respetando sus características (puede ser dialogando con otro personaje o en forma de monólogo)<br />“Eladio era un hombre de edad madura, más bien bajo, de rostro rasurado, de nariz mal centrada, de labios que manifestaban displicencia. Pronunciaba las eses como ese-haches, de una manera que sugería la acumulación de globitos de saliva entre los dientes”.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /></span></p></span>Unknownnoreply@blogger.com6tag:blogger.com,1999:blog-5026570220134423815.post-87173983553342945412009-10-24T12:55:00.013-03:002009-10-26T14:16:26.851-03:00"Enseñar es aprender dos veces" (click p/ ver los planes)<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6VQCe2M6-LH56k2XKIwyUZ_IhjBaI3TT13JnJW6IwaHlFW3KFMVt2q6fBFFh5GV0oZ8m8xO2ZU1mnJhyphenhyphenDD53wHViAqagN3fh-1MFyh-lcE539dXPXegvXjbxRaGEzuzkdC7NdB96w3HR4/s1600-h/libro.jpg"><img style="MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 292px; FLOAT: right; HEIGHT: 234px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5396207461063693282" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6VQCe2M6-LH56k2XKIwyUZ_IhjBaI3TT13JnJW6IwaHlFW3KFMVt2q6fBFFh5GV0oZ8m8xO2ZU1mnJhyphenhyphenDD53wHViAqagN3fh-1MFyh-lcE539dXPXegvXjbxRaGEzuzkdC7NdB96w3HR4/s320/libro.jpg" /></a><br /><div><img style="MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 3px; FLOAT: right; HEIGHT: 1px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5396202536974669698" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPGofgpRvUspPdzAlfIWn7-5EKognACh8aNc5ATffrGbRvjTTuT8xOsAX-nJ0sbRLVsGq9Yk1X10Ap4mPjG0OoatF4_QdqXO8FGft9vkd7LVDbc_QCn_FdPZnOxrVfKQqa8iS6XQl3xzBA/s320/la+letra+con+sangre+no+entra.jpg" /><img style="MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 2px; FLOAT: right; HEIGHT: 1px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5396198940084526578" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhutJfZQTnqtZvWYGsaazXQI1satCf_0DZG9jrj39jSXzc8gZ_7nM-CcGvkP0lQvzkihBsXaGMrMidcxGxhi26OVlqxSH5erHK2e8t0vabPQtm0lvWPNoWTn8PIwoZvp26SKcDm3hsaSeCo/s320/alumno+central.jpg" /><span style="color:#3333ff;"><span style="font-family:verdana;">"Enseñar es aprender dos veces"</span> <span style="font-size:85%;">Joseph Joubert</span></span><br /><br /><br /><div><div align="justify"><span style="font-family:lucida grande;color:#3333ff;">El cuarto año del profesorado de Lengua y Literatura plantea - además de las materias teóricas- el desafío de realizar una práctica docente. Esta experiencia se nos presenta como un espacio en el que interactúan diversas acciones. Programamos los temas y las actividades para las clases, establecemos un vínculo diario con los alumnos, tomamos las sugerencias que recibimos del docente orientador y reflexionamos sobre lo hecho en las clases de Espacio de la Práctica Docente.<br />Todo eso sucede casi a un mismo tiempo, en un periodo muy corto de tiempo por lo que estar atentos a cada momento y detenernos a pensar qué es lo que va a resultar más fructífero en el aula se convierte en una tarea esencial si queremos orientar nuestros planes pensando en la enseñanza que deseamos darle a los alumnos.<br />En nuestro rol de practicantes intentamos llevar a cabo todo lo pensado y planificado que surge de los conocimientos que hemos adquirido como alumnos, es decir, como practicantes enseñamos lo que como alumnos hemos aprendido y esta circulación de los saberes favorece nuestra propia retroalimentación. Es como si enseñándolo lo volviéramos a aprender…<br />A continuación se incluyen los planes de clases pensados en función de un Tercer año de la Educación Polimodal.<br /></span><span id="fullpost"><br /></div></span></div></div>Unknownnoreply@blogger.com10tag:blogger.com,1999:blog-5026570220134423815.post-80422588300603436122009-10-20T21:54:00.004-03:002009-10-25T19:06:28.928-03:00Planificaciones diarias<div align="justify"><span id="fullpost"><span style="color:#993399;">Las <a href="http://www.mediafire.com/?oldmdnyyj2n">planificaciones</a> que se adjuntan a continuación corresponden a mi período de prácticas que se extendió desde el 13 de Agosto hasta el 15 de Octubre. Los planes de clases no están corregidos en función de lo que pude dar concretamente en cada clase, sino que los dejé tal cual fueron pensados y realizados.<br />Al analizar la continuidad de las planificaciones podrá observarse que hay partes enteras de un plan diario que se retoman en el siguiente, esto es resultado de que en la práctica concreta difícilmente puede desarrollarse una clase que se ajuste rígidamente al plan. A medida que fui trabajando los temas con los alumnos, las clases adquirían una dinámica que, obviamente, no <a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi4EZd4skf5VnASpNwRl80o8gZN1GqJSWfUaj3RYfJBnRGA2e3X0RuqjXrVYJlmBZxltwHBGZ_9Y8zNHXZU-84LAjqlVFbd0D-y8DWRI87toxm4hIErSTD5vOOeqozVj3IawQjDSV_f5oM/s1600-h/docente2.jpg"><img style="MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 200px; FLOAT: right; HEIGHT: 193px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5394851856151285474" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi4EZd4skf5VnASpNwRl80o8gZN1GqJSWfUaj3RYfJBnRGA2e3X0RuqjXrVYJlmBZxltwHBGZ_9Y8zNHXZU-84LAjqlVFbd0D-y8DWRI87toxm4hIErSTD5vOOeqozVj3IawQjDSV_f5oM/s200/docente2.jpg" /></a>estaba prevista. Sin embargo, realizar las planificaciones me resultó muy útil, porque me permitió elaborar una perspectiva de los temas a desarrollar y de su posible encadenamiento. Esto me sirvió para pensar actividades y adecuarlas a las características del grupo. También me permitió percibir la influencia del tiempo durante la clase (¡Qué rápido que se pasa la hora¡), de las características particulares de cada grupo de alumnos, y de todos los imprevistos que surgen habitualmente en la vida escolar (paros, perfeccionamientos, feriados, etc.).<br />Aunque armar planes de clases pueda resultar tedioso en este momento de la formación docente, constituye un verdadero aprendizaje y se convierte en un ejercicio necesario. A veces tenemos un buen manejo de los contenidos, pero al adentrarnos en la tarea de hacer una planificación diaria nos surge la necesidad de pedir a nuestros docentes algunas ayuditas y sugerencias que suelen satisfacernos gracias a su experiencia.<br />Luego de estos comentarios, que considero interesantes porque me nacieron en esta nueva experiencia como practicante, adjunto los planes diarios que elaboré, con la intención de que puedan servirles a todos aquellos que necesiten alguna “ayudita” en los comienzos de la práctica docente.<br /></span></div></span>Unknownnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-5026570220134423815.post-28480198983656682892009-10-05T13:04:00.013-03:002009-10-25T19:23:11.550-03:00Jornada de reflexión sobre la nueva Educación Secundaria de la Provincia de Buenos Aires<a href="http://2.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SsoesvNzwBI/AAAAAAAAAIc/iRTpy2rDphA/s1600-h/Juanito+Laguna+aprende+a+leer.jpg"><img style="MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 320px; FLOAT: right; HEIGHT: 227px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5389153658039681042" border="0" alt="" src="http://2.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SsoesvNzwBI/AAAAAAAAAIc/iRTpy2rDphA/s320/Juanito+Laguna+aprende+a+leer.jpg" /></a><span style="color:#993399;">El miércoles 7 de octubre se llevará a cabo, en las distintas escuelas de Secundaria Básica y de Polimodal, una jornada que estará destinada a la lectura y revisión de los materiales que han sido enviados por la Dirección Provincial de Educación Secundaria, en relación con las modificaciones que se han propuesto para la "secundaria" de la provincia. Se les sugiere a todos los residentes que desempeñen su práctica los días miércoles que acuerden con sus profesores orientadores a fin de poder asistir a la jornada. Para todos, van, adjuntos, los siguientes materiales:</span><br /><div><span style="color:#993399;"></span></div><br /><div><span style="color:#993399;">- </span><a href="http://www.mediafire.com/?qynwjihmlnm"><span style="color:#993399;">Estructuras de materias de los Prediseños curriculares para el Ciclo Superior Orientado (ex-Polimodal), versión preliminar, setiembre de 2009</span></a><span style="color:#993399;">,</span></div><br /><div><span style="color:#993399;">- </span><a href="http://www.mediafire.com/?dw2lzygazo2"><span style="color:#993399;">Circular 1/09: "La secundaria de la provincia", documento de trabajo enviado para la jornada de reflexión</span></a>,</div><div></div><div></div><div><span style="color:#993399;"></span></div><div><span style="color:#993399;"></span></div><div><span style="color:#993399;">- </span><a href="http://www.mediafire.com/?ymgvty2htnz"><span style="color:#993399;">Contenidos mínimos de las materias comunes</span></a></div><br /><div><span style="color:#993399;"><span style="color:#993399;">- </span><a href="http://www.mediafire.com/?gfgtygbbxyo"><span style="color:#993399;">Hoja de trabajo para la jornada de reflexión</span></a><span style="color:#993399;">.</span> </span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5026570220134423815.post-19765548885905509562009-10-01T11:25:00.013-03:002009-10-25T19:18:16.051-03:00El Cuento policial (click aquí para ver los planes de clases)<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwDTFTGYy0mytUHMnW71hgAJUtWWkndXLL5GU3ci4KdXfL_dk0GWrYKD3lIj4MjMxMFnUfqd3nbSVWf7heXVU6YV7W5hHNhpnyL0xs6aBbZuFGC3rAXobSF94gOGUwTfExMRg5eFHmoWM/s1600-h/detective.jpg"><img style="MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 227px; FLOAT: left; HEIGHT: 320px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5387642070911709362" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwDTFTGYy0mytUHMnW71hgAJUtWWkndXLL5GU3ci4KdXfL_dk0GWrYKD3lIj4MjMxMFnUfqd3nbSVWf7heXVU6YV7W5hHNhpnyL0xs6aBbZuFGC3rAXobSF94gOGUwTfExMRg5eFHmoWM/s320/detective.jpg" /></a><br /><div align="justify"><span id="fullpost"><span style="font-family:courier new;"><span style="color:#990000;"><span style="font-family:Georgia;"></span></span></span></span></div><div align="justify"><span style="font-family:courier new;color:#990000;"></span></div><div align="justify"><span style="font-family:courier new;color:#990000;"></span></div><div align="justify"><span style="font-family:courier new;color:#990000;">Desde fines del siglo XVIII se observan dos actitudes opuestas para resolver las situaciones de la vida humana. En una de ellas, la racionalista, predomina la razón que explica, mediante la lógica, los hechos. </span><span style="font-family:courier new;color:#990000;">En la otra, la irracionalista, los sentimientos, la intuición y las emociones prevalecen sobre cualquier otra interpretación.</span></div><br /><div align="justify"><span style="font-family:courier new;color:#990000;">El relato policial nace como una expresión de este enfrentamiento y, al mismo tiempo, como consecuencia de una realidad histórica: la formación de las grandes ciudades y el deseo y búsqueda de justicia. Ingresan así, en la literatura, nuevos personajes y ambientes que son netamente urbanos, entre ellos la policía y los cuerpos de seguridad, que se organizan sistemáticamente a principios de siglo XIX favorecidos por la investigación científica.</span></div><br /><div align="justify"><span style="font-family:courier new;color:#990000;">El relato policial se alimenta de crímenes, fugas, búsquedas, persecuciones. Un enigma planteado que debe resolverse mediante la lógica.</span></div>Unknownnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5026570220134423815.post-32563694077773771932009-09-15T09:48:00.009-03:002011-06-05T02:10:31.386-03:00Primeras observaciones de clases<a href="http://4.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/Sq-QcbGtawI/AAAAAAAAAIU/7ntV5bchAu8/s1600-h/profesor.jpg"><img style="MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 320px; FLOAT: right; HEIGHT: 270px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5381678897717668610" border="0" alt="" src="http://4.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/Sq-QcbGtawI/AAAAAAAAAIU/7ntV5bchAu8/s320/profesor.jpg" /></a><br /><span style="color:#000099;"><strong>Observación</strong><br /><br /><strong>Bosquejo del lugar a observar</strong><br /><br />El salón de clases está ubicado en el primer piso del edificio. Es un lugar grande, espacioso para un grupo de no más de veinticinco alumnos que a él concurren. La iluminación es buena ya que además de las luces artificiales, el salón cuenta con tres grandes ventanales. Las condiciones de higiene son aceptables. Pese a que los ventanales dan a una calle muy transitada, los ruidos provenientes del exterior no molestan en absoluto la clase.<br />En cuanto al equipamiento, el salón cuenta con gran cantidad de pupitres y sillas, y el docente tiene su escritorio.<br /><br /><strong>Condiciones generales de la clase</strong><br /><br />La clase de Lengua y Literatura se lleva a cabo los lunes en las dos últimas horas del día escolar, es decir, de 16:20 a 18:20 horas. Por esto es que tanto el profesor como los alumnos demoran unos minutos en ingresar al salón.<br />La asistencia no es controlada. Pero tras numerosas observaciones de la clase puede decirse que los alumnos concurren regularmente al colegio.<br />La disciplina es muy buena. El curso está compuesto mayoritariamente por mujeres. Las normas de conducta y convivencia se hacen explícitas cuando el docente tiene que recordárselas a un grupo de varones que se muestran displicentes hacia la materia.<br /><br /></span><span style="color:#000099;"><strong>Desarrollo de la clase<br /></strong><br />La clase se inicia con el saludo correspondiente entre el docente y sus alumnos. Se “pierde” un cierto tiempo para relajar el ambiente porque, como ya se dijo antes, las clases de Lengua y Literatura comienzan tras un recreo.<br />Se retoman los temas expuestos la clase anterior: El humor en la Literatura como crítica social, El padrenuestro de las chetas, El Decamerón. El profesor indaga a los alumnos sobre los temas mencionados para no ser él el único protagonista de la clase.<br />Tras la introducción de la clase, se comienza a exponer por parte del docente el tema nuevo, en este caso El lazarillo de Tormes. Se expone el argumento, los alumnos leen fragmentos de la obra y resuelven cuestionarios. Puede observarse que los contenidos se ajustan a los objetivos de la unidad temática; no se trabajan grandes volúmenes de contenido, por ejemplo: las obras nunca se leen completas.<br />El cierre de la clase consiste en una producción grupal en la que los alumnos tienen que escribir sobre los niños de la calle.<br /><br /><strong>Ejecución de las tareas en el aula</strong><br /><br />Se estimula tanto el trabajo individual como cooperativo.<br />Las actividades que se les plantean a los alumnos son las expuestas en el libro de texto con el que trabajan, aunque el profesor agrega otras tareas de investigación y producción no presentes en el libro.<br />Se insiste mucho en los trabajos de producción de textos.<br /><br /><strong>Características del docente. Comunicación profesor alumno</strong><br /><br />El docente se muestra seguro frente a la clase. Demuestra tener los conocimientos necesarios para llevarla adelante. En su modo de expresión (tonos de voz, expresiones, emociones) se evidencia el placer con el que ejerce su rol docente.<br />Entre él y sus alumnos hay una relación de mutuo respeto. En un grupo de alumnos se manifiestan actitudes de rechazo hacia la materia, no hacia el profesor. Por lo general, se mantiene un distanciamiento docente – alumno, que a veces se rompe para dar lugar a una relación más bien personal, más cordial, de igual a igual.<br />Por último, el nivel de exigencia es alto. Se controla el cumplimiento de las tareas a través de listas de control.<br /><br /><strong>Para el observador</strong><br /><br />Como observador me resulta difícil evaluar la clases observadas como buenas, malas, originales, flojas, etcétera. Cada profesor es diferente, cada cual tiene su modo de enseñar al cual cree el más conveniente. No puedo expresar mi conformidad o disconformidad con la clase ya que me juega en contra la inexperiencia. En un futuro me llegará el turno de ser yo quien esté al frente y tener a alguien que me observe, espero no juzgándome. </span><br /><span style="color:#000099;"></span><br /><strong><span style="color:#000099;">Publicado por Sebastián La Salle</span></strong>Unknownnoreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-5026570220134423815.post-74004889559811117202009-09-08T14:27:00.030-03:002009-10-25T19:17:23.649-03:00Primeros planes de clases<span style="font-family:georgia;color:#cc9933;"><div><p align="justify">A continuación, adjuntamos algunos de los planes de clases que los alumnos residentes han empezado a desarrollar en las escuelas de destino. Como toda planificación, puede luego, en puesta en práctica, haber sido sometida a modificaciones: alteraciones en el orden en que son trabajados algunos contenidos, mayor extensión en el tiempo que se planificó para el desarrollo, a partir de las dificultades o de las expectativas e intereses de los alumnos, etc.</span></p></div><br /><p align="justify"><a href="http://3.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SqaUviDszGI/AAAAAAAAAHM/jbcY8kVVjDc/s1600-h/Actos+de+habla.bmp"><img style="MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 200px; FLOAT: left; HEIGHT: 158px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5379150349257722978" border="0" alt="" src="http://3.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SqaUviDszGI/AAAAAAAAAHM/jbcY8kVVjDc/s200/Actos+de+habla.bmp" /></a></p><br /><br /><div><br /><br /><div><br /><br /><br /><a href="http://www.mediafire.com/?mmnkli5ltez"><span style="color:#cc9933;">"María Jimena Lantella - Actos de habla"</span><br /></a></div><br /><div><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 400px; DISPLAY: block; HEIGHT: 115px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5379158423705096338" border="0" alt="" src="http://1.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SqacFht-EJI/AAAAAAAAAIM/gYJYnpkhK1U/s400/mi7.gif" /></div><div></div><div></div><div></div><div></div><div align="center"></div><div align="center"></div><div align="center"><a href="http://2.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SqaWp7peqwI/AAAAAAAAAHc/UFAosF8x-aU/s1600-h/mi7.gif"></a></div><div align="center"></div><div align="center"></div><div align="center"></div><div align="center"></div><div align="center"></div><div align="center"></div><div align="center"></div><div align="center"></div><div align="center"></div><div align="center"></div><div align="center"></div><br /><div align="center"><a href="http://www.mediafire.com/?zlnmmnnw3to"><span style="color:#cc9933;">"Javier Marchi - El verbo"</span> </a></div><div align="center"></div><div align="center"></div><div align="center"></div><div align="center"></div><div align="justify"><a href="http://3.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SqaXcC1mkUI/AAAAAAAAAHk/M02aY8SrHYE/s1600-h/conde_lucanor.jpg"><img style="MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 163px; FLOAT: left; HEIGHT: 204px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5379153312994464066" border="0" alt="" src="http://3.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SqaXcC1mkUI/AAAAAAAAAHk/M02aY8SrHYE/s320/conde_lucanor.jpg" /></a><br /><br /><br /><br /><br /><br /></div><br /><br /><div align="justify"><br /></div><div><a href="http://www.mediafire.com/?ntvnrkylkdn"><span style="color:#cc9933;">"Soledad Moyano - La Literatura didáctica"</span></a></div><br /><br /><div></div><div></div><div><a href="http://2.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SqaYIS7kXcI/AAAAAAAAAHs/nocQk6mMYPo/s1600-h/k4azgy.png"><img style="MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 320px; FLOAT: right; HEIGHT: 147px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5379154073228697026" border="0" alt="" src="http://2.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SqaYIS7kXcI/AAAAAAAAAHs/nocQk6mMYPo/s320/k4azgy.png" /></a> </div></div><div><br /><br /><div></div><div><a href="http://www.mediafire.com/?z21azmgyjyy"><span style="color:#cc9933;">"Evangelina Pérez - Literatura gauchesca"</span></a></div><br /><br /><div><br /></div><br /><br /><div></div><div><br /><a href="http://4.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SqaZbacu3qI/AAAAAAAAAH8/MGVPFCb6qHU/s1600-h/La%20lectura,%20de%20Pablo%20Picasso.jpg"><img style="MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 152px; FLOAT: left; HEIGHT: 200px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5379155501175987874" border="0" alt="" src="http://4.bp.blogspot.com/_pLQPqn-zvXE/SqaZbacu3qI/AAAAAAAAAH8/MGVPFCb6qHU/s200/La%2520lectura,%2520de%2520Pablo%2520Picasso.jpg" /></a><br /></div><br /><br /><div align="justify"></div><br /><br /><div><br /><br /></div><br /><br /><div align="justify"></div><div><a href="http://www.mediafire.com/?zcz0uwy2mdz"><span style="color:#cc9933;">"María Belén Silvero - Concepto de Literatura"</span></a> </div></div>Unknownnoreply@blogger.com4